Екатерина Гайдукова, психолог, педагог:

– Прежде всего хочется сказать, что когда объединяются родители, заинтересованные в качественном образовании своих детей – это замечательно. Но для организации и правильного функционирования семейного класса одного желания недостаточно. Даже если у вас есть навык ведения собственного бизнеса.

Перед тем, как принять решение, необходимо подумать о многом, в том числе о рисках.

Не имея представления о том, как будет построено долгосрочное обучение, родители, даже если они выбрали хорошую методику, со временем могут разойтись во мнениях – как и что должно происходить в процессе обучения. Кто-то из них, аргументируя свои действия тем, что участвует в финансировании класса, может начать вмешиваться в учебный процесс или как-то влиять на него. В итоге это приводит к конфликтам внутри родительского коллектива, и как следствие – к распаду класса. Кто-то остается и продолжает обучение, кто-то переходит в другую школу или класс. Недовольные в этом случае склонны винить в сложившейся ситуации не ошибки в организации и внутренние проблемы, а именно методику. И это печально.

– Семейные обстоятельства могут заставлять родителей учеников переезжать или по каким-то иным причинам покидать класс. Поэтому набор в 1 класс нужно проводить с запасом, чтобы коллектив не распался, и не пострадала финансовая модель класса, в случае если несколько детей покинет класс.

– Система Жохова не позиционирует себя как методика только для одаренных детей, в первый класс могут прийти ученики с разным уровнем подготовки. Но очень быстро дети сделают большой шаг вперед, поэтому принять в класс новых учеников станет практически невозможно. После полугода обучения присоединиться к классу смогут только дети способные догнать уровень класса, или те самые одаренные дети, у которых есть ярко выраженные способности, и которым скучно и плохо в классе обычной общеобразовательной школы.

Во 2 классе у нас добавляется немецкий язык. В третьем – английский. У ребят быстрый счет, быстрое решение задач, понимание глубоких и сложных текстов, способность рассуждать и анализировать. Поэтому для тех, кто хочет присоединиться, это уже не просто вопрос адаптации, по объективным причинам это становится просто невозможно. Есть и воспитательный момент: учеников жоховского класса всегда отличает то, что это активные, добрые, очень дружные, честные, способные рассуждать дети. Умеющие говорить про себя, и про свои эмоции. Новый ученик может быть одаренным математически, хорошо читать или говорить на иностранном языке, но при этом незрелым в эмоциональном плане. И тогда необходимо располагать ресурсами для его адаптации, и иметь в виду, что она может затянуться.

В нашей практике такие случаи были, но это скорее исключение из правил. Если с отставанием в коммуникативных навыках и проблемами с адаптацией еще могут помочь справиться педагоги и тьюторы, то с освоением большого объема знаний в короткие сроки, увы – нет.

Та же самая проблема существует и в обычной общеобразовательной школе: жоховские классы – сильные, и новым ученикам присоединиться к ним трудно. Из-за новичков учителю приходится снижать общий темп работы, большинство детей начинают скучать. Честь и хвала тем руководителям общеобразовательных школ, кто это хорошо понимает и позволяет сохранить класс без изменения состава до окончания начальной школы.

Посмотреть статьи и другие материалы об организации семейных классов по Методической системе В.И.Жохова можно на странице Семейных классов «Согласия» в ВК: