Готовимся пригласить гостей на уроки. В октябре в первом жоховском классе разница по сравнению с обычными классами колоссальная: ученики уже прошли алфавит, считают в пределах сотни, умеют слаженно работать на уроке – это можно будет увидеть вживую.

Идея проведения семинара – это инициатива нашего директора Оксаны Вячеславовны Видутиной, потому что опыт у школы достаточно большой и им необходимо делиться. В нашей школе есть педагоги, у которых второй и третий выпуск детей, которые обучались по методике Жохова. Это о многом говорит.

Сколько лет в вашей школе существуют жоховские классы?

ВК: Самый первый класс мы набрали в 2016 году — и это стало возможным благодаря глубокой убеждённости в получении хорошего результата и деятельной поддержке нашего директора.

Нынешний год – юбилейный. Десять лет пролетели над нашими партами, и вот уже двенадцать классов обучаются по методике Жохова. Родители доверяют нам, и это доверие — не просто слова, ведь в стенах школы уже звучат голоса и второго, и третьего ребенка из одной семьи.

– Вопрос как обеспечить преемственность опережающего обучения в пятом классе задают многие родители. Вы нашли на него ответ?
ВК: В нашей школе сопровождение перехода учащихся жоховских классов в среднее звено – это целый комплекс мер, которые направлены на профилактику дезадаптации, сохранение и развитие высокого темпа, глубины мышления и учебной мотивации. То, что закладывалось первые четыре года, важно не потерять и приумножить. Мы работаем сразу по нескольким направлениям.

Подбираем учителя. Классный руководитель 5-го класса назначается заранее, чтобы он мог познакомиться с детьми еще в 4 классе.
Проводим совместные методические заседания. Учителя среднего и начального звена встречаются для согласования педагогических технологий, единых требований к оценке и подходов к развитию метапредметных навыков.
Наставничество. Совместно с учителями среднего звена мы организуем наставничество пятиклассников над первоклассниками – таким образом, пятиклассники не теряют связь со своим первым учителем и пробуют себя в новой роли.

– Расскажите про свой путь – как произошло ваше знакомство с В.И.Жоховым и чем вы занимаетесь в школе сейчас.
ВК: Сейчас я занимаюсь методической работой со всеми начальными классами – их у нас пятьдесят один класс. С ГБОУ Школа №1466 я связана давно – работала учителем, заместителем директора, сейчас – методистом и куратором жоховских классов.

Знакомство с Методикой произошло в 2016 году, когда я была завучем. На рабочую почту пришло письмо от родителей с просьбой открыть жоховский класс. Я заинтересовалась, стала искать информацию, связалась с Центром Песталоцци – Сергей Александрович Бондарев приезжал к нам в школу.

– И в результате класс открылся? Кто стал первым жоховским учителем?
ВК: Я сама в тот момент чувствовала, что готова оставить школу после 25 лет работы. Усталость от рутины накопилась такая, что хотелось кардинально всё изменить. И вдруг – такой поворот. Я приняла решение: оставляю административную работу и снова иду в класс. Уже как жоховский учитель.

Помню, как говорила с Владимиром Ивановичем, он спросил меня прямо: «Подумайте хорошенько – зачем вам, взрослому состоявшемуся человеку, эта методика?» А ещё сказал фразу, которую я запомнила навсегда:

И я ответила, что хочу быть тем учителем, который будет этих умных людей воспитывать.

– Ожидания совпали с реальностью?
ВК: Когда я начала работать с первым потоком в жоховском классе, я получила именно то, чего мне так не хватало. Но по-настоящему глубоко я стала понимать систему только со следующим набором учеников. С каждым годом открывала для себя новые нюансы, и я не переставала удивляться – как Владимир Иванович смог объединить воедино всё то, что я за 25 лет работы в школе собирала по крупицам? Лучшие практики – и методика Зайцева для обучения чтению, и приемы Федоренко для развития скорости и техники чтения, и многое другое органично вошло в его уроки риторики. А ещё – зарядка, песни, настроение, которое поднимается с первых слайдов урока. Восемь лет работы жоховским учителем стали для меня настоящим подарком. Огромное значение имеют результаты работы: когда видишь, что уже в октябре твои первоклашки и читают, и считают, и детям все это интересно – что еще нужно учителю?

Насколько работа по методике Жохова облегчила вашу учительскую работу?
ВК: Что касается подготовки к урокам – однозначно облегчила. Чтобы провести идеальный урок, нужно потратить много времени, а в методике каждый урок уже разработан. Для учителя это радость: ничего не нужно придумывать, все под рукой: вот мы разбираем произведение – и тут же смотрим видеофрагменты, рисуем иллюстрации, слушаем музыку. Всё продумано, всё работает, нужно просто вести за собой.

Вы были в школе первым жоховским учителем, а как появились другие? Как росла команда?
ВК: Постепенно появлялись учителя, желающие работать по новой методике. Кто-то приходил, смотрел, пробовал, вдохновлялся. Но, как и везде, многое зависит от личности. Если учитель понял и почувствовал методику – всё получается. Администрация действительно была заинтересована в развитии методики — и это проявлялось не только в словах: открывали новые классы, давали ресурсы. А труд педагогов, которые вкладывались в творческий подход, справедливо поддерживали дополнительно, что было оправданно.