Многие проблемы школьного обучения возникают тогда, когда взрослые смотрят на детей через призму недостатков: неусидчивый, невнимательный, слишком активный, медлительный – это надо исправить. Но Владимир Иванович предлагал другой взгляд: особенности поведения младшего школьника связаны не с с отсутствием способностей, а с естественными законами развития детского организма и психики. А развиваются дети по-разному: кто-то уже в 6 лет готов все ловить на лету, а кому-то нужно время, чтобы дозреть, заинтересоваться, включиться в коллективную работу. Уважая право на индивидуальный темп, не уравнивая детей, не сравнивая быстрых и медленных, успешных и отстающих, создавая благоприятную среду для роста всех учеников в классе, мы уважаем детское достоинство. Вот в чем еще это выражается в Методике Жохова:

🌱Уважение к возможностям. «Каждый ребенок талантлив» – исходя из этого педагог не снижает планку ожиданий и не относится к ученикам снисходительно. Напротив, он показывает ребенку: «Я верю, что у тебя получится», «я тебе помогу», «одноклассники тебе помогут». Культура взаимной поддержки – важнейший фундамент для развития здорового чувства достоинства.

🌱Право на свое мнение. Родители жоховских учеников отмечают, что те начинают смелее выражать свои мысли, не боятся задавать вопросы и легче принимают собственные ошибки. Дети учатся высказываться, предлагать варианты, искать нестандартные способы решений, уважать мнение других. Не бояться ошибаться, потому что ошибка не делает человека хуже.

🌱Жоховский учитель не кричит. Чтобы установить дисциплину и овладеть вниманием учеников, есть другие способы. Высокий темп урока и частая смена деятельности позволяет удерживать внимание класса. Давление, установки типа «ты должен» заменены разными способами поддержки, интересными уроками, возможностью усвоить материал через частые повторения, которые закрепляют знание.

🌱Запрет на публичное порицание и сравнение. Учитель не поддерживает ранжирование в классе и разделение на отличников, хорошистов и отстающих. Ребенок соревнуется только с самим собой – это защищает его самооценку. «Посмотри, неделю назад ты решал пять таких примеров, а сегодня – целых восемь! Ты стал сильнее». Ребенок не чувствует себя ущербным на фоне способных одноклассников. А поддержка товарищей и педагога (апплодисменты за правильный ответ, например!) позволяет расти и стараться.

🌱Физическая и двигательная свобода. Движения в рамках урока очень много, нет необходимости 45 минут сидеть, сложа руки на парте. Каждый может выйти из класса – не обязательно поднимать руку и на весь класс проситься в туалет, испытывая неловкость. Существуют понятные невербальные знаки и право выйти тихо, не мешая другим. Ребенок чувствует себя хозяином своего тела, а не заложником школьного режима.

Достоинство невозможно воспитать нравоучениями. Оно рождается тогда, когда ребенка слышат, принимают всерьез, считаются с его возрастными особенностями и верят в его способности. Когда взрослые видят в нем не объект воспитания, а человека.
Именно такой подход лежит в основе Методики Жохова. Ведь уважение к личности ребенка начинается не с красивых слов, а с ежедневных педагогических решений. С умения увидеть в каждом его сильные стороны. С доверия к его природе.