– Каждый год мы с коллегами замечаем, что в школу приходят дети очень неподготовленные. Решили пойти в детский сад, посмотреть – как там готовят детей. Наблюдения такие: если в подготовительной группе работает опытный педагог с большим стажем, то дети знакомы и обычным счетом, и обратным, понимают что такое четное и нечетное число, умеют разбирать простые задачи. Если же специалист молодой, то у детей есть только какие-то знания по окружающему миру, они знакомы с «Репкой» и «Колобком – и это все…. Опытные воспитатели, к сожалению, постепенно уходят – кто на пенсию, кто идет преподавать в педагогическое училище.

Мы живем в поселке, где четыре детских сада, в классе дети оказываются очень разные, много слабых, как и везде, есть дети с ОВЗ: учить их всех вместе очень и очень сложно. У многих педагогов, как у меня высокая нагрузка – по два класса одновременно, как добиться хорошего результата?

В прошлом году мне, как методисту, предложили посетить семинар по Методике Жохова в Копейске. Причем завуч сказал: «Просто посмотрите, внедрять ничего не будем!» Почему так? Предложений по программам для начальной школы приходит много, невозможно «объять необъятное» и применять все, что предлагается. Поэтому я отправилась на семинар, не имея планов начать работать «по-жохову».

Я попала на уроки к Ольге Владимировне Поповой в Школу №6 Копейска в конце первого триместра – в ноябре 2024 года. Учителей и родителей на открытый урок собралось много, стулья и лавочки стояли по периметру класса и я подумала: «Боже мой! Как же учитель и дети будут работать при таком количестве гостей? Это же такой стресс!» Дети вели себя совершенно свободно – зашли в класс, разложили все к уроку, убрали портфели и все как один сели в позе «орленка» – заведя руки за спинку стула. Три урока мне показались каким-то волшебством! Я сидела и строчила для себя заметки в телефон, удивляясь – как такие же дети, как и у меня, уже так далеко ушли вперед! Аплодируют друг другу за правильные ответы, вовлечены каждую минуту! После уроков мы пообщались с учителями, меня попросили выступить и я сказала честно, что не понимаю – как дети за один триместр могли успеть так много. Как они бесшумно, не мешая друг другу, передвигаются по классу, успевают так много на уроке, поют… Пока мы пишем буквы в прописях, они уже пишу фразы в конце ноября, используя буквы, которые мы даже еще не изучали.

Я продолжила искать информацию, на странице Методики Жохова в ВК увидела анонс вебинара для родителей и пришла на него. Задала вопрос – могу ли я применять Методику Жохова во втором классе по программе 1 жоховского класса. От Сергея Александровича Бондарева получила ответ: «Да, возможно – пообщайтесь с методистом». Я поговорила с Натальей Анатольевной Клиновой, получила ее одобрение и поняла, что с двумя моими классами – с 1-м и 2-м хочу идти дальше «по-жохову». Кроме того, я познакомилась с опытом учителя из Находки Елены Викторовны Ткаченко, которая, как и я, начала применять методику не с 1 сентября в прошлом учебном году, а на 2 месяца позже.

В первом классе я начала с первой недели (как будто мы вернулись в сентябрь) и ничего не пропускала. Со вторым классом тоже начали сначала – с букв, но мы пошли вперед в ускоренном темпе, иногда успевая поработать на одном уроке по презентациям двух жоховских уроков. Ребята познакомились со всеми героями, которых Владимир Иванович включил в свои уроки, они очень детям полюбились!

К концу года из-за дополнительных каникул у первоклассников и из-за школьных мероприятий, в которых участвовал второй класс, ученики обоих классов примерно сравнялись: мы остановились примерно 20-й неделе программы первого жоховского класса.

Русский язык. Прочли «Сказку о рыбаке и рыбке» Пушкина, причем мои первоклассники знают ее сейчас наизусть полностью, второклассники – только отдельные главы. Но все с удовольствием читают, выступали и читали произведение перед четвертыми классами. «Конька-Горбунка» не успели осилить полностью, но когда приступили к нему, первоклассники первые две страницы выучили за сутки. Для меня это результат: у детей хорошо начала работать память.

Техника чтения. Для меня это было фурор. По технике чтения первоклассники обошли второй класс: они сейчас читают от 65 до 119 слов в минуту. Если сравнивать с параллельными классами – это очень хороший результат. Меня предупреждали, что у второклассников может быть откат в связи с тем, что мы вернулись назад и начали побуквенное чтение вместо слогового. Зато чтение стало более плавным. Дети научились выделять голосом смысловые места.

Математика. Идет на «ура». Дети научились быстро считать на пальчиках. Хорошо справляются с примерами на уроках, скорость решения растет. Замечала, что даже те ученики, которым трудно дается счет, выдают правильный ответ, но пока еще не могут объяснить – как они это решили. Все раскладывается в голове, благодаря правильным алгоритмам и они их применяют, не отдавая себе пока отчет – каким образом.
Я заранее проговорила с родителями правило: не помогать дома с заданиями вообще. Не понял что-то ребенок – нужно подождать следующего дня, в школе разберемся. Был момент в начале, когда мне написала одна мама: «Ольга Васильевна, ребенок не может решить – плачет, говорит, что все в классе решают хорошо, а он отстает!». Я в этом случае говорю – открывайте копилки, доставайте монеты и считайте деньги, так быстрее станет понятно. Прошло недели две, я наблюдаю за этим ребенком и вижу: все у него получается, считает наравне со всеми.
Некоторым мамам, у которых дети болели, я объясняла отдельно – как именно мы учимся считать в классе.
У второклассников хорошо пошло умножение, поскольку мы уже с начала года применяли счет двойками, тройками, четверками. Первоклассники пока учатся умножению немного медленнее в игровой форме.

Пение. Дети полюбили петь, причем настолько увлеклись, что завоевали первое место в школьной «Битве хоров» в мае. Больше всего любят песню друзей «Что мне снег, что мне зной» Когда мои друзья со мной» и «Птицы, люди и звери».

Окружающий мир. В Методике Жохова программе очень много информации из самых разных областей, которая дается детям параллельно с основными предметами. Это познавательные моменты, фрагменты из истории. Мы и о Крещении Руси узнали – про князя Владимира и княгиню Ольгу, и интересные факты про Москву, про белых медведей, про военные корабли! Мне и самой очень интересно, а кроме того я понимаю – то, что рассказываю детям, они могут узнать только в школе! В пору повального увлечения Тик-Током (что, на мой взгляд, губительно) они просто не доберутся до тех знаний, которые уже заложены в жоховскую программу, чтобы пробуждать интерес. Это очень большой плюс!

Я всегда считала, что каждый материал должен даваться в свое время – для определенного уровня развития детей. Поэтому, когда в программе первого жоховского класса увидела примеры из геометрии и отрицательные числа – это было необычным. Как так? Как я буду объяснять этот материал? Но на практике оказалось очень легко: есть дорожка, мы бежим по ней туда и обратно. Дети примеры с отрицательными числами щелкают, как орешки и я поняла – да, все возможно.

В мае мы с второклассниками писали контрольные работы по «Школе России» – они все были решены. Более того, я добавляла к ним задания и по жоховской программе, ребята тоже решили. Успеваемость сейчас в классе – 80%, это очень хороший результат, всего 4 человека, которые учатся на “3” – это дети с ОВЗ.

Мы только к декабрю следующего подойдем к программе второго класса, поскольку будем завершить программу первого жоховского класса. Конечно, есть волнение, но есть и ожидание нового и интересного материала, в который будем погружаться. Покупаем толковые словари, с которыми начнем работать в следующем году.

Что я могу посоветовать коллегам, которые, как и я, начнут работать не с 1 со 2 класса по Методике Жохова?
1️⃣ Не смотря на то, что позади год работы, начинать нужно обязательно – с 1-й недели 1-го класса, поскольку на этом этапе происходит процесс формирования элементов методики. Отрабатывается быстрый темп урока, смена деятельности каждые 3-4 минуты, ребята привыкают к коллективной работе под руководством учителя, хоровым ответам, побуквенному чтению и т.п.

2️⃣ Так как дети освоили письмо и счёт до 20 в первом классе и знают буквы, то для них первые недели это будет повторением. Но довольно скоро вы вы приступите к материалу, который будет для второклассников новым и – очень интересным.

3️⃣ Учителю важно слушать все семинары обязательно, на уроке чётко следовать рекомендациям, ничего не пропуская и не добавляя «от себя».