– В 2 года 10 месяцев мой сын начал заниматься музыкой и игрой на фортепиано по программе Елены Хайнер «Софт Моцарт», в 5,5 лет он поступил в первый класс по методике В.И. Жохова и занимался параллельно по двум методикам. Результаты были потрясающими!

Когда я смогла увидеть обе системы этих авторов в действии, я была поражена, удивлена и восхищена тем, как люди, живущие на разных континентах, могли создать для обучения детей программы, построенные на схожих принципах! Оба автора опираются на принцип научной дидактики Я.А. Коменского и используют одни и те же научные исследования и факты. И Методика Жохова, и метод Хайнер создавались одновременно и успешно применяются уже более 20 лет.

◽ 2002 год – первая презентация программы Софт Моцарт в школе Монтессори в Хьюстоне (Техас, США).
◽ 2002 год – комплексное внедрение Системы Жохова в нескольких школах Москвы (Россия)

1. Развитие обоих полушарий головного мозга. Система В.И. Жохова ориентирована на двуполушарное развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. В нее интегрирован большой объем музыкального материала, включающего прослушивание шедевров мировой классики и исполнение песен. Однако система Жохова не предполагает обучение музыкальной грамоте, поэтому «Софт Моцарт» является идеальным дополнением к ней. Метод Хайнер основан на тех же научно обоснованных принципах и подходах, учитывает особенности нейрофизиологии, восприятия и внимания человека. Музыкальный язык с программой «Софт Моцарт» изучается быстро и легко, обеспечивая 100% успешный результат.

С первых уроков дети начинают играть на инструменте двумя руками, что способствует сбалансированному развитию обоих полушарий головного мозга. Одновременно работают четыре канала восприятия: зрительный, слуховой, тактильный и пространственно-временной, а также задействуется речь. Мозолистое тело (Corpus callosum) – сплетение нервных волокон, соединяющее правое и левое полушария головного мозга, отвечает за их слаженную работу.

Чем больше в головном мозге ребенка формируется нейронных дорожек, тем лучше развиваются высшие психические (когнитивные) функции, быстрее решаются жизненные задачи и принимать осознанные решения. Двуполушарный подход даёт «объёмное» видение задачи и гармонично развивает разные стороны личности.

Параллельное обучение по системам Жохова и «Софт Моцарт» значительно усиливает у детей межполушарное взаимодействие.

2. Образные примеры. На каждом уроке у Жохова ребенку предлагается большое количество примеров-образов. Математические примеры и задачи визуализируются, чтобы детям было проще представить контекст. В методе Хайнер музыкальная грамота на начальном этапе построена на образах (к каждой ноте привязан свой образ, как в азбуке: до – домик, ре – репка, ми – мишка, фа – факел, соль – солонка, ля – лягушка, си – сито), потому что в дошкольном и младшем школьном возрасте (начальная школа) преобладает наглядно-образное мышление.

3. Тренировка для глаз. У Жохова гимнастика для глаз применяется на каждом уроке, дети переключают зрительное внимание с экрана ламинированного планшета на доску, видят различный размер и цвет шрифта в презентациях. На уроках «Софт Моцарт» также идёт постоянная тренировка зрения: дети следят за презентацией на экране монитора и за положением пальцев на клавишах.
При чтении слов в жоховской системе буквы на экране движутся по одной строке, в Софт Моцарт при чтении нот (на начальном этапе, играя отдельно правой и левой рукой), ноты движутся по одной из строчек многолинейного нотоносца. И в том, и другом случае это постоянная тренировка глазных мышц.

4. Цветовая гамма. В обоих методиках тщательно продумана цветовая гамма материала, который выводится на экран. У Жохова работает цветотерапия в совокупности с 3D-моделями. Дети снимают очки!

5. Интерактивность. В жоховском классе мультимедиа проецируется через проектор на большой экран, у Хайнер – на монитор ноутбука или компьютера.

6. Нетрадиционный урок. Обе методики отличает нестандартная подача материала. На одном уроке у Жохова выполняется 20-25 различных видов действий, поэтому ребенок не устаёт. В методе Хайнер на одном занятии также используется несколько видов действия: упражнения на развитие техники, слушание музыки, разучивание новых пьес, чтение нот с листа, развитие слуха (сольфеджио), изучение теории музыки через музыкальный алфавит, интерактивные игры, карточки, прописи. Постоянная смена деятельности – лучший отдых.

7. Классическая музыка и пение. На жоховских уроках дети поют (около 50 песен за год) и слушают классическую музыку. За мелодию отвечает правое полушарие, а за ритм – левое, в итоге в процессе занятий развиваются оба полушария. В методе Хайнер ученики много поют сольфеджио и также слушают шедевры мировой классики, но не просто слушают, а проигрывают на инструменте.

8. Развитие речи. Проработка материала на речевом уровне, развитие памяти через артикуляцию применяется в обоих методиках. Проговаривание и пропевание нот (сольфеджирование) в методе Хайнер – обязательная часть обучения. У Жохова применяются хоровые ответы, хоровое чтение, правильное проговаривание числительных, падежей и прочее.

9. Изучение языков. В методе Е.В. Хайнер (Софт Моцарт) музыка рассматривается и изучается прежде всего, как язык, причём – язык письменный. В Жоховском классе в начальной школе дети изучают 3 иностранных языка. Есть возможность изучать и музыкальный, потому что программа Софт Моцарт создана для всеобщего пользования.

10. Философия. Философия «Софт Моцарт» и методики Жохова: каждый раз ребенок становится лучшей версией самого себя! В той, и в другой методиках авторы развивают способности всех учеников, действуя по принципу: не понял на первом уроке – разберешься на следующем.

11. Опыт успеха. Оба автора учат сосредотачиваться на достижениях, а не на ошибках ученика. В «Софт Моцарт» программа подсчитывает количество правильно сыгранных нот, а не ошибок (!). У Жохова детей не не ругают и не критикуют за ошибки, а подчеркивают, к примеру, красивый почерк, применяют самопроверку и работу в парах, когда ученики сами считают баллы за правильно решенные примеры.

12. Взаимопомощь. На групповых занятиях «Софт Моцарт» приветствуется помощь друг другу: научился сам – научи другого. В классах, работающих «по-Жохову» дети также могут, справившись с заданием, сказать: «Могу помочь!» Помощь товарищам – это традиция.

13. Настоящее, прошлое и будущее. Любое эффективное обучение должно объединять в себе 3 времени: настоящее, будущее и прошлое. В чём это выражается? У Жохова в 1 классе дети возводят числа в степень ( материал 6 класса) и изучают падежи (материал 4-го класса). В первые годы обучения закладывается крепкий фундамент для базы знаний, на которую можно будет опираться будущем. В методе Хайнер аналогично! Предлагая в настоящем работу с музыкальным материалом, обязательно забрасывается удочка в будущее (проигрываются тизеры главных тем, музыкальных мыслей из более сложных произведений) и предлагается возвращение к материалу, с которым дети уже работали.

Примером успешного применения является жоховский учитель из г. Балашиха Московской области Татьяна Евгеньевна Шевцова, прошедшая специализацию по системе Софт Моцарт и методу Хайнер. Она и ее ученики демонстрируют отличные результаты!

Полный материал Галины Можайской, который посвящен сравнению методики Владимира Жохова и Елены Хайнер читайте здесь.