Get a free lesson
Just type your contacts
It's totally free
«Ошибаться и подсказывать – можно и нужно в школе»
Иногда достаточно зайти в класс — и сразу понятно: здесь детям хорошо. Они свободно двигаются, общаются, спорят, смеются, подсказывают друг другу. Без страха. Без давления.
Как участвуют в образовательном процессе родители? Можно ли сделать так, чтобы родительские чата не раздражали, а объединяли? Мы поговорили об этом с Дарьей Бегловой, мамой второклассницы и членом родительского комитета жоховского класса.
Как участвуют в образовательном процессе родители? Можно ли сделать так, чтобы родительские чата не раздражали, а объединяли? Мы поговорили об этом с Дарьей Бегловой, мамой второклассницы и членом родительского комитета жоховского класса.
Дарья Беглова с семьей
– Как вы попали в жоховский класс?
Дарья Беглова: Год назад, когда в школу должна была пойти моя дочь, в Митино в школе № 1538 открывался жоховский класс. Я интересовалась этой методикой, что-то читала, но главным мотиватором отдать ребенка именно туда, стала моя знакомая Даша, чей старший сын уже закончил началку «по-жохову», а младший готовился стать первоклассником (интервью с Дарьей можно почитать тут) . Даша предложила нашим первоклашкам пойти в жоховкий класс, а нам вместе помогать детям и учителю в родительском комитете.
Класс собрался и сейчас дочь уже второклассница. У меня двое детей, старший сын учится в школе по классической программе, и за два года было много возможностей сравнить две системы обучения - классическую и жоховскую.
Дарья Беглова: Год назад, когда в школу должна была пойти моя дочь, в Митино в школе № 1538 открывался жоховский класс. Я интересовалась этой методикой, что-то читала, но главным мотиватором отдать ребенка именно туда, стала моя знакомая Даша, чей старший сын уже закончил началку «по-жохову», а младший готовился стать первоклассником (интервью с Дарьей можно почитать тут) . Даша предложила нашим первоклашкам пойти в жоховкий класс, а нам вместе помогать детям и учителю в родительском комитете.
Класс собрался и сейчас дочь уже второклассница. У меня двое детей, старший сын учится в школе по классической программе, и за два года было много возможностей сравнить две системы обучения - классическую и жоховскую.
«Разница в подходах к обучению в традиционном классе и в жоховском – колоссальная»
– Сложно ли было выстроить отношения между родителями? Все-таки люди незнакомые…
ДБ: На удивление – нет. Из всего класса я лично знала родителей только двух детей. Первым общим делом стала работа по обновлению кабинетов. У нас два помещения: учебное и игровое, как в детском саду. В августе в школе собралось шесть мам: мы красили стены и много хохотали, что-то обсуждали, делились историями про детей, было очень душевно. Потом понадобилась помощь со сборкой мебели – и тут подключились папы. Было приятное ощущение, что в новом классе собрались очень отзывчивые родители.
ДБ: На удивление – нет. Из всего класса я лично знала родителей только двух детей. Первым общим делом стала работа по обновлению кабинетов. У нас два помещения: учебное и игровое, как в детском саду. В августе в школе собралось шесть мам: мы красили стены и много хохотали, что-то обсуждали, делились историями про детей, было очень душевно. Потом понадобилась помощь со сборкой мебели – и тут подключились папы. Было приятное ощущение, что в новом классе собрались очень отзывчивые родители.
У меня есть опыт работы в родительском комитете в классе старшего сына – разница ощущалась сразу. Здесь собрались как будто более ответственные, мотивированные, включенные родители. И даже более свободные, что меня очень сильно подкупило.
– Что вы имеете в виду, когда говорите “более свободные”?
ДБ: Родители, которые поощряют самостоятельность, чувствуют эмоции детей и уважают их выбор. Это люди, которые понимали, для чего пришли именно сюда и готовы разделять ответственность. Им важна не только успеваемость и багаж знаний, но и атмосфера: чтобы детям было комфортно, интересно, спокойно, чтобы они дружили.
– Что вы имеете в виду, когда говорите “более свободные”?
ДБ: Родители, которые поощряют самостоятельность, чувствуют эмоции детей и уважают их выбор. Это люди, которые понимали, для чего пришли именно сюда и готовы разделять ответственность. Им важна не только успеваемость и багаж знаний, но и атмосфера: чтобы детям было комфортно, интересно, спокойно, чтобы они дружили.
Многие родители заранее знакомились с методикой – читали, смотрели, думали. Приходили на вводные ознакомительные уроки перед тем, как отдать своего ребенка в этот класс. И сейчас, когда дети уже во втором классе, я могу сказать уверенно: разница в подходах к обучению в традиционном классе и в жоховском – колоссальная!
– В чём она, по-вашему?
ДБ: Во всем. Начиная от организации учебного процесса и заканчивая атмосферой в классе – свободной и легкой. На собраниях родители в самом начале спрашивали: «Как же так – дети могут свободно на уроке встать и пойти?» «Они и на математике петь будут?»
Да – могут и будут! Но это не означает, что на уроке балаган, дети бегают по классу и сходят с ума. Встать и взять что-то необходимое, выйти в туалет, высморкаться – можно! Это уважение к базовым потребностям ребенка. Доверие к себе он возвращает уважением к учителю и к учебному процессу. На уроках можно подсказывать – да это же круто! Страх ошибиться и что-то сделать не так пропадает, дети знают, что никто в классе не осудит за то, что ты что-то не знаешь.
ДБ: Во всем. Начиная от организации учебного процесса и заканчивая атмосферой в классе – свободной и легкой. На собраниях родители в самом начале спрашивали: «Как же так – дети могут свободно на уроке встать и пойти?» «Они и на математике петь будут?»
Да – могут и будут! Но это не означает, что на уроке балаган, дети бегают по классу и сходят с ума. Встать и взять что-то необходимое, выйти в туалет, высморкаться – можно! Это уважение к базовым потребностям ребенка. Доверие к себе он возвращает уважением к учителю и к учебному процессу. На уроках можно подсказывать – да это же круто! Страх ошибиться и что-то сделать не так пропадает, дети знают, что никто в классе не осудит за то, что ты что-то не знаешь.
Доверие возникает, когда люди открыты новому, есть ощущение безопасности и комфорта
– Когда у родителей появилось настоящее доверие к системе?
ДБ: Доверие возникает, когда люди открыты новому, ощущают безопасность и комфорт. Елена Викторовна – наш педагог, с самого начала нам говорила: «Пожалуйста, если есть вопросы – приходите, звоните».
ДБ: Доверие возникает, когда люди открыты новому, ощущают безопасность и комфорт. Елена Викторовна – наш педагог, с самого начала нам говорила: «Пожалуйста, если есть вопросы – приходите, звоните».
Общение и совместное времяпрепровождение, честность и открытость – творят чудеса.
Поэтому мы начали знакомиться друг с другом еще до начала занятий – организовали в августе пикник в парке с пледами и угощениями, куда все пришли семьями. Была возможность поговорить, посмотреть друг другу в глаза, узнать поближе. Мы играли, общались, веселились. Второй момент, который укрепил доверие родителей – открытые уроки, которые прошли в октябре первого класса. Мы были приятно удивлены, увидев, как вовлеченно работали наши дети, чему они научились всего за 1,5 месяца.
После открытого урока: Елена Викторовна Ракитина – классный руководитель, Сергей Александрович Бондарев, руководитель Центра развития образования им. И.Г.Песталоцци и Наталья Александровна Тюрина, директор ГБОУ №1538 (Москва, Митино) с учениками 2-го жоховского класса.
В классе начали складываться традиции, как в большой семье: открытие и закрытие учебного года отмечаем большим пикником на природе – с подвижными играми, настолками, разговорами. Осенью – карнавал, на Новый год – большой концерт от детей и чаепитие. 14 февраля – День книгодарения: учитель дарит детям по книге, а ребята – друг другу. Родители тоже участвуют: рассказывают о произведениях, которыми зачитывались в детстве. Мы отмечаем 23 февраля и 8 марта, обязательно – Масленицу, путешествуем по музеям Москвы с экскурсиями.
Важно, чтобы были родители, которые готовы «зажигать»
– Школьные чаты – триггер для многих родителей. Кто-то готов спорить по любому поводу, кто-то наоборот – всегда отмалчивается… Как у вас с этим?
ДБ: Чатов у нас несколько: общий – с учителем и без, чат родительского комитета, чат экскурсий и мероприятий, где мы делимся фотографиями. Все административные вопросы решаем с родительским комитетом и выходим в чаты уже с конкретными предложениями и вопросами.
ДБ: Чатов у нас несколько: общий – с учителем и без, чат родительского комитета, чат экскурсий и мероприятий, где мы делимся фотографиями. Все административные вопросы решаем с родительским комитетом и выходим в чаты уже с конкретными предложениями и вопросами.
Вообще, могу сказать без ложной скромности, что когда в классе есть два, лучше – три родителя, которые готовы взять на себя ответственность, «зажигать» всех остальных, поддерживать друг друга – все получается. Сначала ты делаешь, а потом и другие мамы и папы начинают проявлять инициативу и предлагать: «А давайте поедем на шоколадную фабрику! А давает в театр сходим!». «А может уже родителями соберемся на мастер-класс?!»
Учитель тоже учится, и это непросто
Елена Викторовна Ракитина, классный руководитель жоховского класса
– Для Елены Викторовны – вашего педагога – преподавания по Методике Жохова – это же первый опыт?
ДБ: Да, в самом начале учителю было сложно. Елена Викторовна – опытный учитель классической школы. И она была первой в нашей школе, кто взял жоховский класс.
Представьте: на открытые уроки приходят родители, директор, камеры стоят в классе… Очень волнительно! Но с каждым триместром она становилась все увереннее, потому что видела результат и удивлялась: «Вот то, что мы делаем сейчас на уроке – это задание третьего класса. А это – четвертого». И дети справляются спокойно!
Однажды после открытого урока я подошла к ней и спросила:
– Скажите – вот этот урок вы заранее с детьми репетировали?
Она рассмеялась:
– Нет конечно! Это обычный урок!
Поддержка важна и нужна не только детям, но и учителю. У Елены Викторовны не было каких-то особых просьб к родителям, она привыкла справляться со всем самостоятельно.
ДБ: Да, в самом начале учителю было сложно. Елена Викторовна – опытный учитель классической школы. И она была первой в нашей школе, кто взял жоховский класс.
Представьте: на открытые уроки приходят родители, директор, камеры стоят в классе… Очень волнительно! Но с каждым триместром она становилась все увереннее, потому что видела результат и удивлялась: «Вот то, что мы делаем сейчас на уроке – это задание третьего класса. А это – четвертого». И дети справляются спокойно!
Однажды после открытого урока я подошла к ней и спросила:
– Скажите – вот этот урок вы заранее с детьми репетировали?
Она рассмеялась:
– Нет конечно! Это обычный урок!
Поддержка важна и нужна не только детям, но и учителю. У Елены Викторовны не было каких-то особых просьб к родителям, она привыкла справляться со всем самостоятельно.
То, что можно опираться на родителей, для нее было приятной неожиданностью: «Девочки, мне так повезло с тем, что вы на все откликаетесь, сами предлагаете идеи и сами их реализовываете!». В любой момент она может позвонить и сказать: «Есть идея в пятницу сделать мандариновый день». Дальше – мы подключаемся, покупаем мандарины, сообщаем другим родителям – как одеть детей и что планируется. Такая связка дает тоже очень крутой результат.
Учитель тоже учится, и это непросто
– В жоховский класс нет специального отбора, дети разные: кто-то быстрый и все схватывает на лету, кто-то – медлительный, импульсивный. Как класс справляется с опережающей программой?
ДБ: Мне кажется, что дружба в классе + комфортная поддерживающая атмосфера – это формула успеха. То, что напрямую влияет на успеваемость.
У всех детей свой темп и с опережающей программой все дети справляются по -разному. А вот среда помогает тянуться друг за другом. И таблица умножения быстрее в дружном коллективе учится, и склонения в русском языке не такими уж и сложными кажутся, и читать больше хочется…
У нас обычные дети: они учатся, дружат, ссорятся и шалят, проявляют свой характер, растут и развиваются. Отношения в классе строятся так, что дети понимают: ошибаться и подсказывать – можно и нужно. Почему? Потому что помогать и поддерживать – принято.
Во взрослой жизни ведь точно так же: вы приходите на новую работу и ничего еще там не знаете. Если вас будут ругать за просчеты – это стресс, каждый день становится испытанием. А если поддержат, помогут и скажут «если что, обращайся» – вы быстрее и легче адаптируетесь.
ДБ: Мне кажется, что дружба в классе + комфортная поддерживающая атмосфера – это формула успеха. То, что напрямую влияет на успеваемость.
У всех детей свой темп и с опережающей программой все дети справляются по -разному. А вот среда помогает тянуться друг за другом. И таблица умножения быстрее в дружном коллективе учится, и склонения в русском языке не такими уж и сложными кажутся, и читать больше хочется…
У нас обычные дети: они учатся, дружат, ссорятся и шалят, проявляют свой характер, растут и развиваются. Отношения в классе строятся так, что дети понимают: ошибаться и подсказывать – можно и нужно. Почему? Потому что помогать и поддерживать – принято.
Во взрослой жизни ведь точно так же: вы приходите на новую работу и ничего еще там не знаете. Если вас будут ругать за просчеты – это стресс, каждый день становится испытанием. А если поддержат, помогут и скажут «если что, обращайся» – вы быстрее и легче адаптируетесь.
Класс похож на семью, где друг о друге заботятся: «Забыл ручку – возьми мою. Не решил? Дай объясню». Когда ребенок что-то не сразу понимает, у него нет страха «все пропало», он уверен – ему помогут.
Директор школы о методике Жохова
Наталья Александровна Тюрина – директор ГБОУ №1538 (Москва, Митино), а до 2024 года она руководила ГБОУ «Школа №69 им. Б.Ш.Окуджавы» (Москва, Строгино). Мы знакомы с Натальей Александровной 9 лет – ровно столько существуют жоховский классы в тех школах, где она являлась и является руководителем.
Наталья Александровна Тюрина – директор ГБОУ №1538 (Москва, Митино), а до 2024 года она руководила ГБОУ «Школа №69 им. Б.Ш.Окуджавы» (Москва, Строгино). Мы знакомы с Натальей Александровной 9 лет – ровно столько существуют жоховский классы в тех школах, где она являлась и является руководителем.