Get a free lesson
Just type your contacts
It's totally free
«Как он сегодня?» — этот вопрос родители первоклассников задают учителю чаще, чем «Что получил?». Потому что в начале школьной жизни гораздо важнее не оценки, а то, нашел ли ребенок друзей, чувствует ли себя уверенно, идет ли в школу с удовольствием.
Владимир Иванович Жохов утверждал, что обучение гораздо эффективнее в команде, в коллективе. Поэтому с первых дней в классе создается среда, где дети постоянно взаимодействуют друг с другом, а учитель и родители становятся партнерами.
В обычной школе ученик нередко сосредоточен только на себе: как бы не ошибиться, получить хорошую отметку, быстрее остальных выполнить задание. В жоховском классе – иначе, здесь урок — это процесс, в котором дети вместе отвечают на вопросы, обсуждают, двигаются, помогают друг другу и радуются общим успехам. Ребенок не сидит весь день молча за партой — он постоянно включен в работу класса.
В обычной школе ученик нередко сосредоточен только на себе: как бы не ошибиться, получить хорошую отметку, быстрее остальных выполнить задание. В жоховском классе – иначе, здесь урок — это процесс, в котором дети вместе отвечают на вопросы, обсуждают, двигаются, помогают друг другу и радуются общим успехам. Ребенок не сидит весь день молча за партой — он постоянно включен в работу класса.
Это решает сразу несколько задач.
Взаимодействие в жоховском классе не заканчивается после звонка с уроков. Особенность методики в том, что она строится на доверии между школой и семьей. Родителям не нужно становиться репетиторами и проводить вечера за проверкой уроков. Их главная задача — поддерживать интерес ребенка к учебе и доверять образовательному процессу. Для этого педагоги регулярно проводят открытые уроки, приглашают принять участие в праздниках и всегда готовы ответить на вопросы. Система открыта для родителей – даже бабушки и дедушки могут два раза в год (осенью и весной) могут прийти в класс и посмотреть – как учатся дети и что они уже умеют) – кажется, такого такого нет ни в одной другой образовательной системе.
- Во-первых, дети быстрее знакомятся и начинают чувствовать себя частью коллектива.
- Во-вторых, исчезает страх: если кто-то запутался – это не повод указать на ошибку, а возможность вместе разобраться. Постепенно ученики учатся воспринимать одноклассников не как соперников, а как свою команду.
- В-третьих, в процессе коллективной работы меньше возможностей отвлечься и начать раскрашивать обложку тетради или смотреть в окно.
Взаимодействие в жоховском классе не заканчивается после звонка с уроков. Особенность методики в том, что она строится на доверии между школой и семьей. Родителям не нужно становиться репетиторами и проводить вечера за проверкой уроков. Их главная задача — поддерживать интерес ребенка к учебе и доверять образовательному процессу. Для этого педагоги регулярно проводят открытые уроки, приглашают принять участие в праздниках и всегда готовы ответить на вопросы. Система открыта для родителей – даже бабушки и дедушки могут два раза в год (осенью и весной) могут прийти в класс и посмотреть – как учатся дети и что они уже умеют) – кажется, такого такого нет ни в одной другой образовательной системе.
❓Как это влияет на взаимоотношения? Напрямую.
На открытых уроках родителям становится понятно то, о чем рассказывал учитель, когда знакомил их с методикой. Услышать – это одно, а увидеть – совсем другое!
Со временем складывается еще одна важная история — появляется родительское сообщество. Семьи знакомятся, вместе организуют экскурсии и встречи вне школьных стен. Для детей это особенно ценно: они видят, что школа объединяет не только учеников, но и взрослых.
«С каждым месяцем нас все больше связывала насыщенная жизнь детей: нужно было готовиться к спектаклями, сопровождать их в поездках, помогать на мероприятиях. Не могу назвать ни одного человека из мам и пап, кто бы был замкнут и не готов чем-то помогать… Как будто мы все попали в этот класс, чтобы проживать вместе с детьми их школьную жизнь» – рассказывает Надежда Пономаренко – мама ученицы жоховского класса из школы №15 города Тюмени.
Так постепенно возникает пространство, в котором всем комфортно. Ребенок чувствует поддержку дома, доверяет учителю, знает, что рядом друзья. Мамы и папы понимают – что происходит в школе. Учитель может опираться на родительское сообщество. Именно такая атмосфера позволяет детям спокойно учиться и раскрывать свои способности.
В Методике Жохова взаимодействие всех участников процесса – залог успеха проекта под названием «жоховский класс». Не дополнительная воспитательная работа, а ежедневная практика: слышать друг друга, сотрудничать, доверять, помогать и вместе двигаться вперед.
На открытых уроках родителям становится понятно то, о чем рассказывал учитель, когда знакомил их с методикой. Услышать – это одно, а увидеть – совсем другое!
Со временем складывается еще одна важная история — появляется родительское сообщество. Семьи знакомятся, вместе организуют экскурсии и встречи вне школьных стен. Для детей это особенно ценно: они видят, что школа объединяет не только учеников, но и взрослых.
«С каждым месяцем нас все больше связывала насыщенная жизнь детей: нужно было готовиться к спектаклями, сопровождать их в поездках, помогать на мероприятиях. Не могу назвать ни одного человека из мам и пап, кто бы был замкнут и не готов чем-то помогать… Как будто мы все попали в этот класс, чтобы проживать вместе с детьми их школьную жизнь» – рассказывает Надежда Пономаренко – мама ученицы жоховского класса из школы №15 города Тюмени.
Так постепенно возникает пространство, в котором всем комфортно. Ребенок чувствует поддержку дома, доверяет учителю, знает, что рядом друзья. Мамы и папы понимают – что происходит в школе. Учитель может опираться на родительское сообщество. Именно такая атмосфера позволяет детям спокойно учиться и раскрывать свои способности.
В Методике Жохова взаимодействие всех участников процесса – залог успеха проекта под названием «жоховский класс». Не дополнительная воспитательная работа, а ежедневная практика: слышать друг друга, сотрудничать, доверять, помогать и вместе двигаться вперед.